actes de parole indirects

màj 26.02.2013

TAUL Dictionnaire des phrases usuelles

ACTES DE PAROLE INDIRECTS

PLAN

Introduction : actes de parole littéraux ; actes de parole indirects par addition effective ou potentielle, par substitution

I. actes de parole indirects monologiques par addition

   I.1. addition d'un implicite génétique / praxéologique
      I.1.1. agent représentant son acte
      I.1.2. condition d'un acte
         I.1.2.1. - effectivité d'une condition
            I.1.2.1.1. effectivité d'une condition représentant l'effectivité du conditionné
            I.1.2.1.2. effectivité d'une condition d'un acte programmant cet acte
            I.1.2.1.3. effectivité d'une condition négligée d'un acte, représentant pour la non réalisation de cet acte, dévalorisant l'agent
         I.1.1.2. - non effectivité d'une condition
            I.1.1.2.1. non effectivité d'une condition d'un état de choses / d'un acte représentant sa non réalisation
            I.1.1.2.2. non effectivité d'une condition d'un acte représentant sa non réalisation
            I.1.1.2.3. non effectivité d'une condition d'un acte contre-programmant cet acte
      I.1.3. motivation
         I.1.3.1. motif effectif
         I.1.3.2. motif non effectif
         I.1.3.3 contre-motif effectif
         I.1.3.4 contre-motif non effectif
      I.1.4. réaction
         I.1.4.1. réaction à laquelle s'ajoute la représentation de son motif
         I.1.4.2. réaction à laquelle s'ajoute la réalisation de son motif, la programmation d'un acte du dest.
      I.1.5. conséquence représentant sa cause
   I.2. addition d'un implicite évaluatif
   I.3. addition simple dans les actes indirects complexes

II. actes de parole indirects monologiques par addition de nature subjective : questions espérant une certaine réponse

   II.1. questions totales espérant une réponse factuelle soit oui, soit non
      II.1.1. réponse non essentiellement programmative
      II.1.2. réponse espérée littéralement programmative
      II.1.3. réponse programmative par addition
   II.2. question partielles espérant une réponse vide programmative par addition

III. actes de parole indirects monologiques par substitution

   III.1. - facteurs tenant à l'énoncé lui-même, forme et contenu praxéologique, ou à son énonciation
      III.1.1. forme
         III.1.1.1. performatif explicite (pos. et nég.)
         III.1.1.2. performatif "semi-explicite"
         III.1.1.3. autres marques morphologiques et lexicales
         III.1.1.4. figure de personnaison, de nombre
         III.1.1.5. ellipse
         III.1.1.6. figures d'énonciation : litotes, antiphrases, défis, épitropes, astéismes
      III.1.2. contenu praxéologique
         III.1.2.1. l'énoncé mentionne un état de choses qui représente indirectement sa conséquence
         III.1.2.2. l'énoncé mentionne une condition d'un acte qui évalue négativement cet acte
         III.1.2.3. l'énoncé mentionne une réaction qui évalue l'agent de son motif
         III.1.2.4. l'énoncé mentionne ou réalise une réaction qui représente indirectement son motif
   III.2. facteurs tenant à des conventions, des données situationnelles
      III.2.1. référence à une convention
      III.2.2. référence à des données situationnelles
   III.3. facteurs tenant à certaines qualités du locuteur
      III.3.1. autorité du loc.
         III.3.1.1. questions totales valant assertion
         III.3.1.2. assertions performatives programmatives
         III.3.1.3. assertions (non performatives) et questions totales (contre-)programmatives
         III.3.1.4. questions totales programmatives via l'assertion positive ou négative de l'état de choses mentionné
         III.3.1.5. évaluations performatives, autoritaires
         III.3.1.6. divers
      III.3.2. autorisation évidente pour le loc. de réaliser un acte
      III.3.3. eudoxie du loc.
      III.3.4. dysdoxie du loc.
      III.3.5. eupragmie du loc.
      III.3.6. dyspragmie du loc.
   III.4. facteurs tenant à certaines qualités du destinataire
      III.4.1. autorité du dest.
      III.4.2. eudoxie du dest.
      III.4.3. dysdoxie du dest.
      III.4.4. euaxie du dest.
      III.4.5. dysaxie du dest.
      III.4.6. euboulie du dest.
      III.4.7. dysboulie du dest.
      III.4.8. facilité pour le dest.
      III.4.9. eupragmie du dest.
      III.4.10. dyspragmie du dest.
         III.4.10.1. incompétence
         III.4.10.2. manque de méthode, méthode de valeur négative
         III.4.10.3. problèmes de motifs
            III.4.10.3.A. pour un acte du dest.
               III.4.10.3.A.(1) ignorance d'un motif
               III.4.10.3.A.(2) actes réalisés sans motif valable
               III.4.10.3.A.(3) motifs de valeur négative
               III.4.10.3.A.(4) contremotifs
               III.4.10.3.A.(5) absence de motif
            III.4.10.3.A.B. pour un acte du loc.
         III.4.10.4. actes de valeur négative
   III.5. locutions formulaires ou phrastiques
   III.6. double substitution
      III.6.1. antiphrase + autorité du loc.
      III.6.2. convention + données situationnelles
      III.6.3. situation + autorité du loc.
      III.6.4. situation + autorité du dest.
      III.6.5. autorité du loc. + autorité du loc.
      III.6.6. autorité du loc. + dyspragmie du dest.
      III.6.7. autorisation évidente du loc. + performatif semi-explicite
      III.6.8. eudoxie du loc. + performatif semi-explicite
      III.6.9. eupragmie du loc. + performatif semi-explicite
      III.6.10. euboulie du dest. + performatif semi-explicite
      III.6.11. locution + performatif semi-explicite

IV. actes de parole indirects monologiques : divers non-classé

V. actes de parole indirects dialogiques par addition potentielle : énoncés programmatifs espérant l'acceptation du dest. ou des directives

      V.1. l'acceptation espérée est littéralement (contre-)programmative
         V.1.1. acceptation qu'un programme soit réalisé
         V.1.2. acceptation qu'un programme ne soit pas réalisé
      IV.2. l'acceptation espérée est programmative par addition
         V.2.1. acceptation qu'un programme soit réalisé
         V.2..2. acceptation qu'un programme ne soit pas réalisé
      IV.3. l'acceptation espérée est programmative par substitution
         V.3.1. acceptation qu'un programme soit réalisé
         V.3.2. acceptation qu'un programme ne soit pas réalisé
      V.4. directives

VI. actes de parole indirects dialogiques par addition potentielle : questions programmatives ou non selon la réponse factuelle du dest.

   VI.1. réponse à une question totale
      VI.1.1. la réponse est littéralement programmative
      VI.1.2. la réponse est programmative par addition
   VI.2. réponse à une question partielle

VII. actes de parole indirects dialogiques : substitution opérée par le dest. sous forme de jeu de mots

Introduction : actes de parole littéraux ; actes de parole indirects par addition effective ou potentielle, par substitution

À chaque type morphosyntaxique de phrase — essentiellement assertion, question, impératif — est associée la réalisation d'un type d'acte de parole "illocutoire" direct, "littéral" : constater, évaluer, programmer pour l'assertion, demander de dire si, où, quand, pourquoi… pour la question, demander de dire ou de faire un acte non verbal pour l'impératif. On parle d'acte de parole indirect chaque fois que l'emploi d'un type de phrase ne se réduit pas à son emploi littéral. Un énoncé peut avoir l'emploi de son type littéral, comme
Je sais de quoi il s'agit.

(I) Au type littéral d'un énoncé peut s'ajouter un acte "additif" qui maintient l'acte littéral, comme dans
Je ne sais pas ce que tu en penses.
qui, outre ce qu'il signifie littéralement, à la valeur de la question
Qu'en penses-tu ?,
dans la mesure où ce que je ne sais pas motive implicitement que je demande qu'on me renseigne. On parlera d'acte de parole indirect par addition. Pour expliquer ces cas d'addition, nous aurons à proposer des hypothèses sur le contenu et l'évaluation des états de choses mentionnés dans les énoncés. (Dans le dernier exemple l'addition est due à un motif implicite, par évaluation négative implicite de "je ne sais pas").

(II) Proches de ces cas d'addition sont les questions totales espérant une certaine réponse factuelle, donc auxquelles s'ajoute une assertion en j'espère que portant sur l'objet de la question :

Tu comprends ce que je veux dire ? ("j'espère que oui")
Tu ne t'en doutes pas ? ("j'espère que si")
Cette addition s'exprime directement dans
Tu (n')as (pas) refusé, j'espère ?

(III) Au type littéral peut se substituer un autre type, comme dans
À qui la faute ?
qui, contrairement à son type littéral morphosyntaxique de question partielle prépositionnelle, ne demande pas qui est responsable mais, par substitution de type, affirme que c'est de ta faute.

En termes d'actes de parole on parlera ici d'acte de parole indirect par substitution.
Nous aurons à proposer certains facteurs susceptibles de rendre compte de ces substitutions.

(IV) Ces quatre types d'actes de parole indirects ne mettent en jeu que le locuteur qui les emploie : on parlera d'actes de parole monologiques — le IV regroupe quelques actes non classés —, à opposer à des actes de parole que l'on qualifiera de dialogiques dans le sens où ils mettent en jeu une réplique du destinataire.

(V) Dans un premier cas d'actes "dialogiques", l'addition ne se produit que si le destinataire accepte qu'un programme mentionné dans l'énoncé du locuteur (ne) soit (pas) réalisé :

Je peux t'aider. (si le dest. accepte, programme que je l'aide)
Tu m'aides ? (si le dest. accepte, programme qu'il m'aide)
Ça ne te ferait rien de [venir avec moi] ? 1 (si le dest. accepte, c'est-à-dire s'il répond 'non', programme qu'il [vienne avec moi])

ou si le dest. répond à une demande de directives formulée par une question partielle :
Qu'est-ce que tu veux que je fasse ? 1 (par ex. "[je veux] que tu mettes la table")

L'addition d'un acte programmatif à l'acte littéral dépend effectivement de la réplique du dest., mais elle est une potentialité de l'énoncé lui-même du locuteur.

(VI) L'addition potentielle d'un programme peut également se produire selon le contenu de la réponse factuelle que le dest. donne à une question totale ou partielle :

Il y a autre chose ? (si oui, motif implicite programmant une réaction)
Je ne t'ai pas (encore) raconté [ma visite chez Jean] ? (si non, motif implicite pour que je te la raconte)

On regroupe enfin en (VII) quelques cas particuliers dialogiques de substitution par le destinataire à base de jeux de mots.

Les différents actes de parole indirects, effectifs ou potentiels, que peut réaliser tel type de phrase, sont indiqués dans l'index des types de phrase. Voici la liste des actes indirects relevés :

- assertion positive : C'est pour ça que tu me déranges ? (litt. question totale positive)
- assertion négative : Me voilà bien avancé ! (litt. assertion positive)
- assertion implicite : Tu peux repasser ! (litt. assertion positive)

- dictum vrai : Tu sais que tu me plais ? (litt. question totale positive)
- dictum faux : Tu te crois toujours plus malin que les autres. (litt. assertion positive)

- réponse vide à une question partielle : Qu'est-ce que ça peut me faire ?
- réponse définie à une question partielle : À qui le dis-tu ? !

- hypothèse positive : Tu as des préjugés (?) (litt. question totale positive)
- hypothèse positive plus ou moins fantaisiste : Tu es manchot ? ! (litt. question totale positive)
- hypothèse négative : Tu ne peux pas faire attention ? (litt. question totale négative)
- hypothèse négative plus ou moins fantaisiste : Tu n'as jamais rien vu ? (litt. question totale négative)

- question totale : Je ne sais pas si tu comprends. (litt. assertion négative)

- vœu : (Je te dis) merde ! 5. (litt. phrasillon évaluatif négatif)
- programmation : On dit "{Merci}". (litt. assertion positive)
- vocatif : Dis donc (, toi) ! 1 (litt. impératif)
- contre-programmation : Tu ne vas pas y rester des heures ?! (litt. question totale négative)

- performatif réalisé : Je ne t'ai pas dit bonjour... (litt. assertion négative)
- performatif réalisé par déni : Je ne te demande pas pourquoi tu fais ça. (litt. assertion négative)
- performatif contraire réalisé : Je ne peux rien te refuser. (litt. assertion négative)
- performatif non réalisé : Comment te pardonner ? (litt. question partielle)

- évaluation : Qu'est-ce que c'est que ce travail ? (litt. question partielle)

- renforcement : Je ne peux pas te dire comme [c'est beau] ! (litt. assertion négative)

- salutation : Comment va la jeunesse ? (litt. question partielle)

- phatique : Tu sais, [la question n'est pas réglée]. (litt. assertion positive)

- non classé : Tiens ! Tiens ! (impératif)

Un même énoncé peut s'analyser en une suite de plus d'un acte de parole indirect, comme par exemple :
Tu ne vas pas te taire ? (litt. question totale négative)
analysé comme ayant valeur d'assertion positive ("tu vas te taire"), laquelle a valeur programmative ("tais-toi").
Je ne vois pas comment faire. (litt. assertion négative)
analysé comme mentionnant un motif implicite ayant, par addition, valeur de question partielle, à laquelle se substitue (par dyspragmie du loc.) une réponse vide ("comment faire ? je ne vois aucun moyen, ce qui est de val. nég. pour le loc.")

N.B. Nous employons le terme de dictum pour désigner aussi bien l'objet de nature propositionnelle d'un verbe modal (croire, pouvoir, vouloir, falloir…), que d'un verbe de parole (dire, demander,…).

I. ACTES DE PAROLE INDIRECTS MONOLOGIQUES PAR ADDITION

I.1. addition due au contenu génétique / praxéologique

L'addition est due aux propriétés génétiques, et plus particulièrement praxéologiques, de l'état de choses mentionné dans l'énoncé.

I.1.1. agent représentant son action typique

Tu vas voir, ton père ! ("ton père va te punir")

I.1.2. condition d'un acte

I.1.2.1. effectivité d'une condition

   I.1.2.1.1. effectivité d'une condition représentant l'effectivité du conditionné

Tu ne peux pas ne pas le savoir. ("tu le sais")
Plus précisément, la non effectivité de la condition de faisabilité de la non effectivité d'un état de choses revient à l'effectivité de cet état de choses. Noter que la tournure affirmative, Tu peux le savoir. n'implique pas Tu le sais.

   I.1.2.1.2. effectivité d'une condition d'un acte programmant cet acte

Je peux m'en aller ! (menace de s'en aller)
Si je le savais… (par ex. "je te le dirais")
Tu peux faire à ton idée. (la permission n'est programmative que si le dest. a déjà un motif pour l'acte dont il s'agit, même si, comme l'occasion, la permission peut faire le larron : lui donner envie)
Tu peux tout me dire. (par ex. : "… je ne le répéterai pas", condition de succès)
Tu ne peux pas ne pas [y aller]. ("vas-y", condition de succès — "tu y perdrais" — ou interdiction)
   Réaliser l'acte conditionné consiste à profiter d'une condition évaluée positivement :
Tu peux te faire mal.
n'implique pas la programmation de se faire mal : c'est au contraire un motif implicite pour ne pas faire un acte qui pourrait avoir comme conséquence de se faire mal

   I.1.2.1.3. effectivité d'une condition négligée d'un acte, représentant pour la non réalisation de cet acte, dévalorisant l'agent

      — acte du loc.
J'aurais pu mieux faire.
      — acte du dest.
Tu aurais pu m'attendre ! ("tu ne m'as pas attendu")
   comparer
Tu aurais pu [m'accompagner un bout]. 1 (programmatif atténué par le futur antérieur qui feint d'anticiper un refus)

I.1.1.2. non effectivité d'une condition

   I.1.1.2.1. non effectivité d'une condition d'un état de choses / d'un acte représentant sa non réalisation :
Il n'y a aucune possibilité. ("ça ne se produira pas")

   I.1.1.2.2. non effectivité d'une condition d'un acte représentant sa non réalisation :
Je ne peux pas me payer ça.
Tu ne peux pas le prouver. ("tu ne le prouveras pas", prédiction)

   I.1.1.2.3. non effectivité d'une condition d'un acte contre-programmant cet acte
Je ne peux pas te faire confiance.
Tu ne peux rien y faire.
Tu ne peux pas accepter ça.
Qui t'a permis (de [fermer]) ? ! ("personne")

I.1.3. motivation

   Les assertions mentionnant un motif explicite activé, comme
Il faut y aller.,
sont littéralement programmatives. Inversement, la non motivation explicite peut représenter la non réalisation :
Si je n'étais pas obligé… ("… je ne le ferais pas")
   Il en va différemment lorsque le motif explicite porte sur un acte performatif. Dans certains cas l'assertion positive d'un motif explicite pour un acte performatif réalise cet acte : c'est un cas de substitution de type de phrase par réalisation "semi-explicite". L'assertion négative d'un motif explicite pour un acte performatif, elle, peut, par le même procédé, réaliser le contraire de l'acte performatif mentionné, ou impliquer par addition que cet acte n'est pas réalisé. Comparer :
Je dois t'annoncer que [Jean est venu]. (réalise l'annonce mentionnée)
Je n'ai pas à m'en féliciter. ("au contraire, je m'en fais reproche")

   I.1.3.1. motif effectif

Les assertions mentionnant un motif implicite pour un acte sont programmatives par addition :

   — motif par évaluation positive, et programmant de participer à l'état de choses évalué
Autant en finir tout de suite.
J'aimerais savoir pourquoi. ("pourquoi ?")
(Et) si ça me plaît (?) !
Si ça peut t'être agréable…

   — motif par évaluation négative, programmant de s'opposer à l'état de choses évalué
Je ne sais pas si tu es de mon avis. (l'ignorance motive d'interroger : "es-tu de mon avis ?")
Je ne sais pas ce que tu en penses. ("qu'en penses-tu ?")
Si tu as le malheur de faire ça !… (menace)

Un énoncé comme
Si tu savais… 3
peut mentionner un motif implicite, mais aussi une cause, et impliciter une réaction de ou une conséquence sur le dest.

   I.1.3.2. motif non effectif

motif mentionné implicite non effectif contre-programmant l'acte correspondant au motif effectif
Y a pas le feu ! ("il n'y a pas à se presser")

   I.1.3.3. contre-motif effectif

contre-motif mentionné implicite effectif contre-programmant l'acte dont il s'agit
Il y a des riques.
Tu sors du sujet.

   I.1.3.4. contre-motif non effectif

contre-motif mentionné implicite non effectif programmant l'acte dont il s'agit
C'est sans danger.
Je n'ai pas d'objection.

I.1.4. réaction

   I.1.4.1. réaction à laquelle s'ajoute la représentation de son motif

Tu ne me feras pas croire ça ! ("parce que c'est faux")
Je te demande (bien) pardon ! 2 ("je te contredis")
[Essuie tes pieds.] Combien de fois faudra-t-il te le dire ? ("tu ne le fais jamais")
Combien de fois je t'ai dit de (ne pas) [fumer] ? ! ("tu [fumes] de nouveau")

Certains impératifs négatifs ont pour motif d'énonciation la réalisation de l'acte qu'ils contre-programment, et qu'ils représentent indirectement :
ces énoncés peuvent contenir une marque déictique renvoyant au motif de l'énonciation :
Ne t'énerve pas comme ça !
Ne te mets pas dans cet état-là !
Ne sois pas si hésitant !
Ne fais pas tant d'histoires !
Ne dis pas ça !
Viens pas te mêler de ça !

en dehors de telles marques, l'effectivité de l'acte contre-programmé est une donnée situationnelle
| Allez / Allons |, ne pleure pas !
Ne monte pas sur tes grands chevaux !
Ne me prends pas pour un autre ! ("tu me prends pour un autre ; ne le fais pas")

N.B. "prendre qqn pour" n'est pas toujours une erreur, par ex. : "prendre qqn pour guide".
N.B. Dans Rends-toi ridicule ! l'impératif négatif, l'assertion de la réalisation de l'acte mentionné et l'évaluation négative du dest. se substituent à l'impératif positif (antiphrase, v. III.1.1.6.).

   I.1.4.2. réaction à laquelle s'ajoute la réalisation de son motif, la programmation d'un acte du dest.

Pardon (, s'il vous plaît) ! 2 ("laissez-moi faire")
Pardon, {Madame} ! (demande de me faire place en s'en excusant)
Pardon ? (réalise une demande au dest. de répéter ce qu'il vient de dire)
Je te demande pardon ? (idem)
Excuse-moi ? (idem)
Excuse-moi ! 3 (l'excuse "réalisée" réalise une demande au dest. de me laisser passer)
Merci de m'avertir. 2 ("avertissez-moi")

N.B. Le mécanisme qui donne à Merci ! 4 l'emploi de Non, merci. est plus complexe : dans
[— Un café ? ] — Merci (, non). 4
qui remercie de la proposition et contre-programme l'acte mentionné, mais la contre-programmation doit en fait marquée par des signes paralinguistiques pour éviter l'ambiguïté

Ces réactions ont une réalité, à laquelle s'ajoute un représentation ou une réalisation de leur motif. Elles sont à distinguer de cas où la réaction n'a pas de réalité et ou s'y substitue la représentation de son motif, comme dans
Va te faire soigner !
qui ne programme pas d'aller se faire soigner (en psychiatrie) mais signifie que tu n'es pas normal : v. III.1.2.2.

I.1.5. conséquence représentant sa cause

Tu vas voir, tes fesses ! ("elle vont rougir à cause de la fessée que tu vas recevoir")
Tu vas voir de quel bois je me chauffe ! (métaphore : ma vengeance va te cuire, je vais me venger")

I.2. addition d'un implicite évaluatif

Dans le cadre génétique / praxéologique,

- une condition d'une non conséquence de valeur négative en évalue négativement la cause
Il faut avoir le cœur bien accroché ! ("… pour ne pas vomir : c'est dégoûtant")

- une condition de valeur négative d'un acte en évalue négativement l'agent
Il faut aimer ! ("normalement, on n'aime pas")

- une réaction de valeur négative représente indirectement et évalue négativement son motif
Il faut tout t'apprendre ! ("tu ne sais rien")

N.B. Ces cas d'addition (l'énoncé a une valeur "littérale", fût-elle métaphorique) sont à distinguer de cas de substitution comme (v. III.1.2.)
Il faut faut se lever de bonne heure ! ("c'est difficile")
Il faut l'emmener ! ("il est fou")

Certaines propositions subordonnées elliptiques de leur principale ont pour implicite une évaluation en gardant leur sens littéral :

— valeur d'indifférence
Pour ce que c'est… 1 ("ça ne vaut pas la peine")

— valeur positive
Si tu me laissais faire… 1 ("ce serait bien fait")

— valeur non négative
Si ce n'est que ça… ("ce n'est pas grave")
S'il n'y avait que ça…

— valeur négative
Si tout le monde faisait comme toi… ("ça serait grave")

— valeur positive ou négative
Si tu savais ce qui s'est passé !… (val. pos. ou nég. : "tu réagirais positivement / négativement")
Si tu savais ce qui (m')est arrivé !…

I.3. addition simple dans les actes indirects complexes

L'addition simple se retrouve dans des énoncés présentant des actes indirects complexes. On relève les six cas suivants :

— double addition :
Combien de fois je t'ai dit de (ne pas) [fumer] ? !
À la question partielle s'ajoute une évaluation négative du dest. (locution), à laquelle s'ajoute la contre-programmation de l'acte programmé du dest. (motif implicite) (v. I.1.4.)

— addition suivie d'une substitution :
Je ne sais pas où tu as la tête !
À l'assertion (motif implicite) s'ajoute une question partielle Où as-tu la tête ? !, à quoi s'ajoute une réponse dévalorisant le dest. (v. III.4.10.3.A.(3).)

— addition suivant une substitution:
Tu n'as rien entendu.
Assertion négative contre-factuelle, imposant l'état de choses mentionné (motif implicite), à quoi s'ajoute la programmation d'une participation du dest. (v. III.3.1.2.)

— addition suivant une réponse espérée :
Tu sais quelque chose ?
Question totale positive à prédicat gnosique du dest. espérant une réponse positive (condition de faisabilité), à quoi s'ajouterait la programmation d'une participation du dest. à l'état de choses mentionné. (v. II.1.3.1.)

— addition suivant l'acceptation du dest. répliquant à un énoncé programmatif du loc.
Je peux te poser une question ?
Question totale positive à prédicat de permission du loc. portant sur un acte performatif, espérant l'acceptation du dest. (permission), à quoi s'ajouterait la programmation de l'acte mentionné du dest. (v. V.2.1.)

— addition suivant une certaine réponse à une question totale :
Il y a autre chose ?
Question totale positive, à quoi s'ajouterait, en cas de réponse négative (motif implicite), la programmation d'une réaction. (v. VI.)

II. ACTES DE PAROLE INDIRECTS PAR ADDITION EFFECTIVE DE NATURE SUBJECTIVE : QUESTIONS ESPÉRANT UNE CERTAINE RÉPONSE

II.1. questions totales espérant une réponse factuelle, soit oui soit non

Il s'agit d'(assertions ou) questions totales espérant une réponse soit positive, soit négative, sans que cette réponse consiste en l'acceptation par le dest. de la (contre-)programmation d'un acte.

   II.1.1. réponse espérée non essentiellement programmative

      - réponse espérée positive

Tu te rappelles, [on s'était déguisés] (?)
Tu comprends ?
Ça ne t'étonne pas ?
Tu ne t'en doutes pas ?
Tu (ne) sais (pas) [comment ça fonctionne] ? 1

      - réponse espérée négative

Tu trouves ça bête ?
Tu peux le supporter ?
Tu ne vas pas me dire qu'[il est venu] ?! 3
Tu en as | absolument / vraiment | besoin ? ("j'espère que non", contre-programmant une participation)

         modalité d'action, d'énonciation du dest.
C'est une plaisanterie (?) 1
Tu veux rire (?) ! 1

   II.1.2. réponse espérée littéralement contre-programmative

         motif mentionné explicite
            question totale positive
               réponse espérée négative
Est-il vraiment nécessaire que tu [y ailles] ?
Tu dois absolument [partir] ? !

   II.1.3. réponse programmative par addition

II.1.3.1. réponse espérée positive

(à supposer que la réponse espérée soit, en situation, dans tous les exemples cités, effectivement indépendante du libre-arbitre du dest.)

— la réponse espérée est une condition explicite de l'acte programmé

   - question totale positive
(Tu crois que) je peux sortir comme ça ?
C'est permis ? 1
C'est défendu ? 1

   - question totale négative
Tu ne peux pas t'en dispenser ?
On ne peut pas faire l'impasse ?
Ce n'est pas permis ? 1
Ce n'est pas défendu ? 1

   - question totale positive ou négative
(Ne) peut-on (pas) | faire / s'y prendre | autrement ?

— la réponse espérée est une condition implicite de l'acte programmé

   - question totale positive
Vous êtes libre ?
   N.B. Vous êtes seule ? peut se comprendre aussi bien comme condition de succès implicite que comme motif implicite de l'acte programmé du loc., "vous tenir compagnie".
Tu sais quelque chose ?

   - question totale positive ou négative
Tu (n')as (pas) vu [mes clefs] ? 2

II.1.3.2. réponse espérée négative

— la réponse espérée est une condition explicite de l'acte programmé

   - question totale positive
C'est permis ? 2
C'est défendu ? 2

   - question totale négative
Ce n'est pas défendu ? 2
Ce n'est pas permis ? 2
Tu n'as rien à faire ? 1

— la réponse espérée est une condition explicite de l'acte programmé

Tu fais quelque chose (de spécial) {demain} ?
Tu ne sais pas ce que tu fais {dimanche} ? ("si tu n'as rien de prévu, si tu n'as pas d'empêchement, on pourrait faire qch. ensemble")

— la réponse espérée est un motif mentionné implicite pour un acte

   - de réaction
Tu n'oublies pas que [c'est samedi] ?

   - de participation
      question totale positive
Je te dérange ? 1
      question totale négative
Ça ne t'ennuie pas ? 1
Je ne t'ennuie pas ? 1
Ça ne t'embête pas [de m'accompagner] ?

II.2. questions partielles espérant une réponse vide programmative par addition

Tu ne sais pas ce que tu fais {dimanche} ?,
vu en II.1.3.2., admet la variante question partielle
Qu'est-ce que tu fais {dimanche} ?
attendant la réponse "rien de spécial", condition implicite pour faire qch. ensemble.

III. ACTES DE PAROLE INDIRECTS MONOLOGIQUES PAR SUBSTITUTION

   Il s'agit ici d'essayer de rendre compte, hypothétiquement, des facteurs qui permettent d'expliquer la substitution d'un acte de parole indirect à un acte de parole littéral. Les éléments d'explication proposés pourraient se regrouper en cinq catégories, selon qu'ils concernent :

— l'énoncé lui-même, forme et contenu praxéologique, et l'énonciation,
— des conventions, des données situationnelles,
— certaines qualités implicites du locuteur à ses yeux,
— certaines qualités implicites du destinataire aux yeux du locuteur,
— en dernière analyse, le caractère locutionnel de l'énoncé.

   Pour simplifier, nous indexons les énoncés sous un seul facteur de substitution, même si plusieurs facteurs peuvent être reconnus dans le même énoncé. Nous ne rangeons dans la catégorie "locution phrastique ou locution formulaire" que les énoncés qui ne semblent pas pouvoir être rangés dans l'une des autres catégories de facteurs de substitution retenues. Par exemple,
Me voilà bien avancé.
qui est une locution phrastique, apparaîtra dans la catégorie III.1.1.6. des antiphrases (figure d'énonciation). Noter que le caractère locutionnel d'un énoncé, indépendamment de son analyse en termes d'acte de parole indirect, est signalé dans les critères d'inclusion de cet énoncé dans la nomenclature du dictionnaire de phrases.

III.1. - facteurs tenant à l'énoncé lui-même, forme et contenu praxéologique, ou à son énonciation

III.1.1. forme

   Ce qui concerne la forme de l'énoncé recouvre différents types de marques.

III.1.1.1. performatif explicite (pos. et nég.)

   Les énoncés performatifs explicites à la forme positive mais aussi négative ne sont pas constatifs, leur énonciation réalise l'acte mentionné, ou son contraire :

- réalisation de l'acte mentionné
J'en prends acte.
réalise l'acte de prendre acte.,
J'accepte de grand cœur.
réalise l'acte programmatif mentionné.,
Je m'en charge.
réalise l'acte programmatif mentionné pour un acte du loc.,
Je te prie de me répondre sérieusement.
réalise l'acte programmatif mentionné pour un acte du dest.,
Je jette l'éponge.
réalise l'acte contre-programmatif mentionné pour un acte du loc.,
Je te fais grâce de tes explications.
réalise l'acte contre-programmatif mentionné pour un acte du dest.,
Je te donne mon autorisation.
réalise l'acte de permettre mentionné,
Je te défends [d'y toucher] !
réalise l'acte d'interdiction mentionné;

- réalisation du contraire de l'acte mentionné
Je ne t'approuve pas.
Je ne t'autorise pas à [ouvrir cette chambre] !
réalisent le contraire de l'acte mentionné.
Je n'insiste pas.
signifie que je m'abstiens d'insister.
Un tel non acte est à distinguer d'une assertion négative au présent qui ne fait que nier avoir réalisé un acte performatif, comme
Je ne te demande pas ton avis,
qui se dit évidemment dans le même sens au passé :
Je ne t'ai rien demandé.

On rencontre également
- des performatifs dénégatifs
Je ne te demande pas pourquoi tu fais ça.
réalisant l'acte positif mentionné ("Pourquoi fais-tu ça ?")
- des performatifs antiphrastiques
Je te félicite ! 3 ("je te fais des reproches") (v. III.1.1.6.)

III.1.1.2. performatif "semi-explicite"

Certains énoncés ont des formes qui permettent de les considérer comme des performatifs "semi-explicites" dans la mesure où ils mentionnent l'acte performatif concerné et soit le réalisent, soit déclarent ne pas le réaliser, soit réalisent son contraire :

— réalisation

   - mention de motifs et conditions explicites de l'acte performatif
Je suis obligé de l'admettre.
Je veux bien l'admettre.
Je peux te dire que [p].
Je peux (t')affirmer que [la situation s'améliore].
Je crois de mon devoir de {t'avertir} que [p]..

   - autres formes
Je crois utile de te dire que [p].
[Il est] peut-être [parti] — c'est une hypothèse ! (dénomination de l'acte)
Je me permets de [te rappeler que Jean va venir]. ("je te rappelle que…")
La séance est levée. (résultatif d'un "je lève la séance" ou d'un "je déclare la séance levée" non usités alors que "je déclare la séance ouverte" est usité)
Je ne t'ai pas dit merci ! (s'analyse également come motif implicite - par évaluation négative - pour dire merci)
Je ne saurais trop te le conseiller.
Admettons.
[Il est un peu… ] disons [distrait].
Faites excuse. (manière de s'excuser)
Félicitons [Jean] pour [son succès] ! (manière de féliciter au nom des présents)
Permets-moi de te féliciter. (manière de féliciter)
Disons que [je n'ai rien vu]. (v. III.3.1.2.)
Ne t'excuse pas. (excuse le dest. en signifiant indirectement que son acte n'est pas de val. nég.)
Accordé ! (résultatif de "Je te l'accorde.")

   - réalisation par dénégation
Je n'ose pas te demander de [lui parler pour moi].
Je n'ai pas besoin de te dire [que j'ai accepté].

— réalisation de l'acte performatif contraire

   - motifs et conditions explicites de l'acte performatif
Je n'ai pas à te féliciter !
Je ne peux rien te refuser.
Je ne peux pas te l'interdire.
   - autres formes
Comment refuser ? (locutionnel : comparer Comment te remercier ?)
Ne nous plaignons pas ! (v. III.1.1.4.)

— non réalisation de l'acte performatif mentionné
Je n'ai pas à m'excuser.
Je ne veux pas me prononcer.
Je ne peux rien affirmer.
N'insistons pas.

III.1.1.3. autres marques morphologiques et lexicales

— morphèmes donnant valeur assertive aux questions totales
Tu l'avais bien à [faire], non ? ("tu l'avais à [faire]")
[Jean] n' [était] pas [là], si ?
Tu ne devais pas le [faire], si ? ("tu ne devais pas le [faire]")
Hein que [Jean] (n') [était] (pas) [là] ?
[Jean] (n') [était] (pas) [là], n'est-ce pas ?

— présupposition lexicale
savoir ("opinion vraie")
Tu sais très bien le contraire. ("le contraire est vrai")
Tu sais ce que tu risques (?) ! ("tu risques qch. (de val. nég.)")
Tu sais que ce n'est pas gentil (?) ! ("ce n'est pas gentil")
Tu sais que tu es bête ? ("tu es bête")
Tu ne savais pas ? (ce dont il est question est vrai)
Si tu savais comme ça m'est égal… ("ça m'est égal")

— lexèmes à sème auto-évaluatif
Pour qui tu me prends ? (dictum faux : "je ne suis pas celui que tu me crois être ; ne fais pas ça", dysdoxie du dest., v. III.4.3., et nouvelle addition de type I.1.3., motivation implicite par évaluation négative)
Qu'est-ce que c'est que ces caprices ? ! (évaluation négative de "caprice")

III.1.1.4. figure de personnaison, de nombre

Disons le mot : […]. ("que je dise le mot")
Dépêchons ! ("dépêche-toi / dépêchez-vous")
Ne bougeons plus. ("ne bouge(z) plus")

III.1.1.5. ellipse

de l'impératif dans une phrase nominale, adjectivale, adverbiale
Pas de cachotteries ! ("ne fais pas de cachotteries")
Debout ! ("mets-toi debout")
Doucement ! ("fais doucement")

III.1.1.6. figures d'énonciation : litote, antiphrases, défis, épitropes, astéismes

— litotes
C'est un conseil ! 2 (menace)

— antiphrases
Me voilà bien avancé ! (locution)
(Oui,) je peux aussi [laver tes chaussettes] (, pendant que j'y suis) ! ("je ne ferai pas ce que tu me demandes")
Tu peux toujours attendre ! ("ce sera sans succès : tu attendras pour rien")
Il fallait y penser ! 3 ("c'est une mauvaise idée d'y avoir pensé")
Je te félicite ! 3 ("je te fais des reproches")
Je te souhaite bien du plaisir ! ("tu vas avoir des désagréments")
Tu avais bien besoin de [lui dire ] ! ("il ne fallait pas")
C'est à encadrer ! (évalue négativement le motif de l'énonciation ; v. III.1.2.2.)
Félicitations ! 3 (reproche)
Merci du cadeau ! (locution) (évaluation négative)
(Alors là,) bravo ! 2 (reproche)

— défi
[Tu l'as revu(e)]. | Essaye de dire le contraire ! (locution ; "tu ne peux pas dire le contraire")

— épitrope
l'épitrope consiste à feindre d'encourager le dest. à persévérer dans un (non) acte de valeur négative :
Il ne faut pas te gêner ! 2 (locution)
C'est ça, casse tout ! (locution)
Surtout, ne (me) dis pas merci ! (locution)

— astéisme
l'astéisme consiste à louer en feignant de reprocher :
Je te gronde ! (remercie)
Il ne fallait pas ! 2 (idem)
Peut également relever de cette catégorie :
(Je te dis) merde ! 5 (vœu de succès)

III.1.2. contenu praxéologique

L'énoncé mentionne un état de choses qui ne vaut pas pour lui-même mais pour un autre état de choses avec lequel il est en relation génétique, et notammant praxéologique : cause / conséquence, motif / réaction.

III.1.2.1. l'énoncé mentionne un état de choses qui représente indirectement sa conséquence

Vous êtes amoureux, aujourd'hui ? ("vous êtes distrait", si bien que par ex., le commerçant au client : "vous avez oublié votre monnaie")

III.1.2.2. l'énoncé mentionne une condition d'un acte qui évalue négativement cet acte

Il faut se lever de bonne heure ! ("c'est difficile")

III.1.2.3. l'énoncé mentionne une réaction qui évalue l'agent de son motif

Il faut l'emmener ! ("il est fou", v. les cas d'addition en I.2.)

III.1.2.4. l'énoncé mentionne ou réalise une réaction qui représente indirectement son motif

Contrairement aux réactions auxquelles s'ajoute la représentation ou la réalisation de leur motif (v. I.1.4.), on a ici affaire à des réactions qui n'ont pas de réalité et auxquelles se substitue la représentation de leur motif.

— assertion
Je voudrais me cacher. ("j'ai fait qch. qui me fait honte")
Je peux faire une croix dessus. ("je n'obtiendrai pas ce que je désire")
Tu peux te l'accrocher ! ("tu n'obtiendras pas ce que tu désires")

— question totale positive à valeur d'hypothèse positive
Il faut peut-être que je te félicite ? ("ton acte est de val. nég.")
   hypothèses plus ou moins invraisemblables
Il faut te le dire en chinois ? ("tu ne comprends pas")

— question partielle
(Mais) qu'est-ce qu'on va faire de toi ? ! ("tu n'es bon à rien")
[Essuie tes pieds.] Il faut te le dire en quelle langue ? ("tu ne le fais jamais")

— impératif
Fais ta prière ! ("je vais te tuer")
Va te faire soigner ! ("tu n'es pas normal")
Faites chauffer la colle ! (marque un événement : on a cassé qch.)
   N.B. dans Va te faire foutre ! et synonymes la réaction consiste à se débarrasser du dest., avec comme motif un acte de val. nég. non défini du dest.

— phrasillon
Bonjour ! 2 (la réaction réalisée représente, "salue" l'échéance d'un événement de val. nég.)

III.2. facteurs tenant à des conventions, des données situationnelles

III.2.1. référence à une convention

— assertions constatives énonçant une convention, à fonction (motifs mentionnés implicites) :
On mâche en fermant la bouche !
On ne parle pas la bouche pleine.
Jamais deux sans trois ! 2 (a un emploi purement constatif)

— questions totales à valeur d'assertion négative :
Est-ce de ton âge ?
Peut-on dire des choses pareilles ?
C'est défendu ? 2

— questions partielles ayant une réponse définie :
Qu'est-ce qu'on dit ? 2 ("on dit merci / pardon / bonjour / etc.")
[Et ta fourchette,] à quoi ça sert (, | alors / non | ) ? 3

III.2.2. référence à des données situationnelles

— opinion du loc. démentie par les faits

   assertion doxique positive niant son dictum
Je croyais que ça te ferait plaisir. ("ça ne t'a pas fait plaisir, je me suis trompé")
   assertion doxique négative affirmant son dictum
Je n'aurais jamais imaginé ça !
N.B. Ces deux cas pourraient aussi bien être classés en III.3.4. dysdoxie du locuteur.

Dans les questions ci-dessous la réponse qui se substitue à la question est une donnée situationnelle, qu'il s'agisse de la situation d'énonciation ou de connaissances que le locuteur suppose partagées par le dest.

— questions totales positives à valeur d'assertion

   - à valeur d'assertion positive
C'est pour ça que tu me déranges ?
C'est à cette heure-ci que tu arrives (?) !
(Non mais) t'as vu (ça) ? !
Tu as vu le résultat ?
Tu as vu ce que tu as fait ?
      . assertion programmative par motif mentionné explicite (sens littéral)) :
Tu voulais me voir ? ("oui ; je t'écoute")

   — à valeur d'assertion négative
Il faut sortir de Polytechnique pour savoir [faire une omelette] ? ("non")
      . assertions programmatives par motif mentionné implicite (addition, v. I.1.3.) :
Je t'ai demandé quelque chose ? ("non, abstiens-toi")
Y a le feu ? ("non, inutile de se hâter")
Tu as un train à prendre ? (idem)
Tu sais ce que je vais faire ? ("non, je vais te le dire")
Tu sais ce qui t'attend ? 1 ("non", idem)
Tu (ne) sais (pas) ce que j'ai appris ? (idem)

— questions totales négatives à valeur d'assertion positive

   - à valeur d'assertion positive :
Ça ne se voit pas ? 2 ("c'est pourtant évident")
Ça ne va pas te reprendre ? ("ça te reprend, ce qui est de val. nég.")
Tu ne devais pas [attendre Jean] ? ("si")
Tu ne pouvais pas attendre ? ("si, mais tu ne l'as pas fait")
      . assertion programmative par motif mentionné explicite (sens littéral) :
Tu n'as pas quelque chose à me dire ? ("si")
      . assertion programmative par motif mentionné implicite (addition, v. I.1.3.) :
Tu n'oublies pas quelque chose ? 1 ("si")

   - à valeur d'assertion négative :
Et tu ne me l'as pas dit (?) !
Tu ne connais (même) pas ( [ce morceau] ) ? !
Tu ne sais (même) pas [faire une omelette] ? !
      . assertion programmative par motif mentionné implicite (addition, v. I.1.3.) :
Je t'ai pas dit ? [Jean est venu].

— questions totales positives ou négatives à valeur d'assertion négative
      assertion programmative par motif mentionné implicite (addition) :
Tu (ne) sais (pas) ce qui m'amuserait ? ("non")

— questions alternatives sans réponse
Tu es sourd ou tu es muet ? (à qqn qui n'est ni l'un ni l'autre)

— questions partielles à réponse vide
Qu'est-ce qu'il y a d'amusant ? 2 ("rien")
Depuis quand [cinq fois sept font trente-deux] ? ("jamais")
Qui t'a permis (de [fermer]) ? ! ("personne")
      . réponse vide signifiant une absence de motif
         - programmative pour l'acte mentionné
Qu'est-ce qui t'empêche de [vérifier] ? ("rien ; fais-le")
         - contre-programmative pour l'acte mentionné
En quoi ça te concerne ? ! ("en rien")
Qui t'oblige à [le faire] ? ("personne")

— questions partielles à réponse définie
Qu'est-ce que je fais, à ton avis ? ! ("ce que tu me demandes de faire")
Qu'est-ce que tu crois que je suis en train de faire ? ! ("ce que tu me demandes de faire")
À qui le dis-tu ? ! ("à moi, qui suis bien placé pour le savoir")
Qui est-ce qui commande ici ? ! ("moi : obéis !")
Comment veux-tu que [j'y aille] ? 2 (par ex. : "[à pied] (, bien sûr))"
      programmative par motif mentionné explicite :
Qu'est-ce que j'ai dit ? 4 (par ex. : "[de fermer la porte]")

   Certains emplois assertifs de tu aurais pu, tu pourrais, tu peux se réfèrent, en situation, comme
Tu ne pouvais pas attendre ?,
ci-dessus, à une capacité du dest. à faire un acte de val. pos., que le dest. n'a pas mise en œuvre, ce qui est de valeur négative :
Tu aurais pu [te laver les mains]. ("tu ne t'es pas lavé les mains")
Tu pourrais me remercier !
Tu peux faire attention !
comparer :
Tu | peux / pourrais | [demander à Jean]. (conseil)
Tu aurais pu [m'accompagner un bout]. 1 (suggestion, à distinguer de l'emploi comme critique de la non réalisation de l'acte mentionné)

III.3. facteurs tenant à certaines qualités du locuteur (à ses yeux)

   III.3.1. autorité du locuteur

L'autorité du locuteur peut faire
- d'une question une assertion,
- d'une assertion, performative ou non, ou d'une question, une phrase programmative,
- d'une assertion une évaluation performative.

      III.3.1.1. questions totales valant assertion (certains énoncés s'emploient d'ailleurs comme assertion ou comme question)

assertion positive
Tu n'exagères pas un peu ? ("si")
Le locuteur vise à imposer son interprétation.

assertion négative
Ça te concerne ? ("non")
La négation ne porte que sur le dictum dans
Tu ne vas pas me faire croire que [p] (?) ! ("[p] est faux")

      III.3.1.2. assertions performatives programmatives : le locuteur réalise l'état de choses mentionné, qui a fonction programmative

motif mentionné explicite
C'est (à) ton tour (maintenant) ! ("vas-y")

motif mentionné implicite pour…
Je suis partant. (… pour être actant du programme concerné)
Fini de jouer !
C'est fini entre nous ! (… pour ne plus avoir de relation amoureuse)
Je crois qu'on n'a plus rien à se dire. (… pour ne plus se parler)

condition mentionnée explicite
On ne peut plus dormir ? (… pour me laisser dormir : impose "on peut dormir")
Tu peux vérifier.
Tu peux te taire !

états de choses contre-factuels réalisés
   motif mentionné implicite pour faire comme si…
Tu es ici chez toi. (… comme si tu étais chez toi)
Je n'ai rien vu.
Tu n'as rien entendu.

fiction
motif mentionné implicite pour agir…
C'est toi le chat ! (… en tant que chat, au jeu de "chat")

      III.3.1.3. assertions (non performatives) et questions totales à valeur (contre-)programmative

— assertions positives programmatives
Je vais t'aider. ("je m'engage à t'aider")
Tu vas m'aider.
Tu voudras bien [nettoyer].
On s'appelle.

— assertions négatives contre-programmatives
Je ne m'attarde pas.
On n'en parle plus.
Personne ne bouge !

      III.3.1.4. questions totales programmatives via l'assertion positive ou négative de l'état de choses mentionné

— questions totales positives

   - imposant l'assertion positive, programmative

      motif mentionné explicite
Veux-tu arrêter ? !

      motif mentionné implicite
Tu as fini de dire des âneries ? !

      condition mentionnée explicite
Je peux finir (ma phrase) ?
Je peux vous encaisser ?
On peut savoir [où tu étais] ?
Y a(-t-il) moyen de [travailler] ? ! ([Taisez-vous !]) 2
Tu pourrais te bouger un peu ?

   - imposant l'assertion négative, programmative

      motif mentionné implicite
Je vais attendre encore longtemps ? !
Ça te dérangerait de [fermer la porte] ? 2

— questions totales négatives

   - imposant l'assertion positive

      programmative par motif mentionné explicite
Tu ne veux pas céder ?
      (contre-)programmative par motif mentionné implicite
Tu n'as pas (bientôt) fini (de [taper]) ? !
Tu n'aurais pas un autre sujet de conversation ?

      programmative par condition mentionnée explicite
On ne peut plus plaisanter ?

   - imposant l'assertion négative

      contre-programmative par motif réalisé implicite (substitution)
Tu ne vas pas m'apprendre mon métier ?!
      programmative par motif mentionné implicite (addition)
Ça ne te ferait rien de [me laisser parler] ? 2

— questions totales alternatives

   programmatives par motif mentionné implicite (substitution)
C'est pour aujourd'hui ou pour demain ? ("pour aujourd'hui : agis sans délai !")

      III.3.1.5. évaluations performatives, autoritaires

   Certaines évaluations du louteur prétendent s'imposer à autrui et ne pas être discutables :
C'est convenable.
La coupe est pleine !

      III.3.1.6. divers

— assertion performative à fonction d'excuse
Passe encore que [tu sois en retard], mais [avoir oublié ton cahier] ! (excuse tel acte - mais pas tel autre -)

— assertion performative à la 2ème personne
Tu m'excuseras. 2 ("je m'excuse")

— valeur programmative d'une question

motif réalisé implicite
Si tu te taisais un peu ?

condition mentionnée implicite
Compris ? 2 ("oui, donc agis !")

— valeur évaluative d'une question, via une assertion négative autoritaire
Tu t'es vu (patate crue) ? 2 ("tu ne t'es pas vu")

   III.3.2. autorisation évidente pour le locuteur de réaliser un acte

Il s'agit en fait d'une donnée situationnelle particulière.

- question totale à valeur performative
Je peux t'offrir un verre ? ("je peux", "je t'offre un verre")

- question totale à valeur programmative
Je peux te faire une suggestion ? [Tu devrais y aller en voiture]. ("je peux", "j'ai l'autorisation", condition explicite pour que je te fasse une suggestion)
Je peux avoir [ton numéro de téléphone] ? ("je peux l'avoir", motif implicite pour que tu me le donnes)

   III.3.3. eudoxie du locuteur

La substitution de type de phrase part du principe que le locuteur estime qu'il pense juste.

— assertions modales affirmant ou niant leur dictum
Je pense que nous avons épuisé le sujet. ("nous avons épuisé le sujet")
Je n'en vois pas l'intérêt. ("c'est sans intérêt")
Je ne vois pas pourquoi [tu viendrais]. ("il n'y a pas de raison : ne viens pas")

— questions totales à valeur assertive
   - positive
Y a pas de quoi se marrer ? ("si")
Tu ne trouves pas ça bizarre ? 1 ("c'est bizarre")
   - négative
Est-ce justifié ? ("non")
Est-ce que j'ai besoin de ça (, moi) ? ! ("non")
Tu crois que c'est une vie ? ("ce n'est pas une vie")

— assertions à valeur d'hypothèse
Tu dois me trouver sotte (, n'est-ce pas ?)

— questions totales à valeur d'hypothèse

N.B. Les questions à valeur d'hypothèse sont classées comme eudoxie du loc. mais celles qui mettent en cause le dest. sont classées, selon leur contenu, en dysdoxie (III.4.3.), dysboulie (III.4.7.) ou dyspragmie (III.4.10.) du dest., ou encore en représentation indirecte d'un motif par la réaction objet de l'hypothèse (III.1.2.4.).

   - hypothèse sur l'identité de qqn, …
[Jean Dupont], je suis sûr ?

   - inférence hypothétique d'un motif, notamment de valeur négative aux yeux du loc., à partir d'un acte du dest.

      question totale positive valant hypothèse positive

Il y a un problème ?
Tu veux [le réparer] ? 2
Je t'ai fâché ?
Tu m'espionnes ? 2 (humour)

      question totale négative valant hypothèse négative
Ça ne t'amuse pas ?
Tu n'y comptes plus ?
Tu ne peux pas parler ?

— questions partielles à réponse vide

Qu'importe ? ("c'est sans importance")
Pourquoi j'aurais fait ça ? ! ("il n'y a pas de raison")
Comment croire [qu'il est sincère] ? ("il n'y a aucune raison : [il n'est pas sincère]")
Comment aurais-je pu m'en douter ? ("il n'y a aucune raison : [je ne pouvais pas m'en douter]")
[— Il le sait peut-être.] — Pourquoi pas ? 1 ("il n'y a pas de raison pour que ne… pas, donc c'est vrai")
Comment ne pas croire [à un piège] ? ("il n'y a pas de raison pour ne pas le croire : [c'est un piège]")
      programmatives :
Pourquoi ne pas en convenir ?
Pourquoi pas moi ? ("il n'y a pas de raison pour ne pas")
      contre-programmatives :
À quoi ça sert ? 2 ("à rien ; ne pas y participer")
En quoi ça me concerne ? ("en rien ; je n'ai pas à y réagir")
Pourquoi nier l'évidence ?

— proposition subordonnée elliptique de sa principale implicitant que l'objet d'une assertion du loc. est vrai
Si je te le dis ! ("c'est que c'est vrai")

   III.3.4. dysdoxie du locuteur

— opinion du locuteur détrompée
Je croyais que tu parlais d'autre chose.
   N.B. Le fausseté du dictum ("tu ne parlais pas d'autre chose") peut aussi bien être considérée comme une donnée situationnelle, v. III.2.2.
Qu'est-ce que j'ai été (m')imaginer ! ("des choses fausses")

— le locuteur justifie son ignorance :
   question partielle sans réponse
Comment savoir ?
Comment pourrais-je le savoir ? ("il n'y a pas de possibilité que je le sache")

   III.3.5. eupragmie du locuteur

   Le locuteur est à ses yeux un bon agent, il ne fait rien qui soit de valeur négative.

— assertions valant une question partielle positive sans réponse :

Je ne vois pas pourquoi je devrais [me sacrifier]. ("pourquoi devrais-je [me sacrifier] ? il n'y a pas de raison")

— questions partielles positives sans réponse :

   le loc. n'a pas de raison pour faire tel acte de valeur négative : l'acte n'a pas été / n'est pas / ne sera pas réalisé
Pourquoi aurais-je [menti] ?
Comment pourrais-je te demander de faire ça ?
Pourquoi c'est moi qui devrais faire ça ? !
Pourquoi se compliquer la vie ?

   le loc. n'est pas en capacité de faire tel acte
Comment pourrais-je faire ça ? ! 3 ("il n'y a pas moyen ; je ne le ferai pas")

— questions partielles négatives sans réponse :

   le loc. n'a pas de raison pour ne pas faire tel acte de valeur positive à ses yeux
Pourquoi [je] ne [viendrais] pas ?
Pourquoi ne pas tenter ta chance ?

poser la question "pourquoi (ne pas) ?" à propos de la programmation d'un acte signifie que je ne vois pas la raison, ce qui implique, puisque je pense juste (v. III.3.3. eudoxie du loc.), qu'il n'y a pas de raison de le faire ("pourquoi ?") ou de ne pas le faire ("pourquoi ne… pas").

   III.3.6. dyspragmie du locuteur

— le locuteur ne sait pas comment faire
Je ne vois pas comment faire. ("comment faire ? pas de réponse") mais cette ignorance peut signifier qu'il n'y a pas de moyens et servir à critiquer un programme d'autrui (v. III.4.10. dyspragmie du dest.)

— le locuteur avoue ignorer ce qui le fait agir ou pose une question partielle sur ce qui le fait agir impliquant qu'il ne connaît pas la réponse, et ce faisant, il se dévalorise, ou implique que son acte dévalorise le dest
Je ne sais pas ce qui m'a pris. ("qu'est-ce qui m'a pris ? qch. - une cause - de val. nég.")
Mais qu'est-ce que j'ai (aujourd'hui) ? ! (idem)
Qu'est-ce que je raconte ? ! ("des bêtises")
Pourquoi je (ne) suis (pas) [allé avec eux] ? ("il n'y a pas de raison")
Comment ai-je pu te faire ça ? ("pour une raison de val. nég.")
Qu'est-ce que je fais avec toi ? ! ("rien de valable" ; mais c'est en fait le dest. qui est mis en cause)

III.4. facteurs tenant à certaines qualités du destinataire (aux yeux du loc.)

   III.4.1. autorité du dest.

   Dans nos analyses l'autorité du dest. comme facteur de substitution de type de phrase n'intervient que dans un deuxième temps,
- après une première substitution faisant référence aux données situationnelles :
Tu n(e m)'avais pas dit que [tu ferais la vaisselle] ?, v. III.6.3.
- après acceptation par le dest. qu'un programme soit réalisé :
Tu ne t'assieds pas ?, v. V.3.1.

   III.4.2. eudoxie du destinataire

proposition subordonnée elliptique de sa principale impliquant que l'objet d'une assertion du dest. est vrai
Puisque tu le dis… ("c'est que c'est vrai"),

l'eudoxie du dest. qui se lit dans
Tu penses (bien) ( [que j'ai accepté] ) ! ("[j'ai accepté]")
Tu ne crois pas que tu exagères (un peu) ? ("tu exagères")
n'est qu'un procédé servant à renforcer la vérité du dictum.

   III.4.3. dysdoxie du destinataire

N.B. Les opinions du dest. concernant des évaluations sont rangées dans les dysaxies du dest.

— assertions modales niant leur dictum
Qu'est-ce que tu ne vas pas (t')imaginer ! ("des choses fausses")
Je ne vois pas en quoi ça te concerne ! ("en quoi ça te concerne ? en rien !")

— (assertions ou) questions totales

   - à valeur d'hypothèse positive sur l'opinion du dest., dont le contenu est de valeur négative

       et signifiant que le dictum est faux
Tu crois ça (?) !
Tu me prends pour un imbécile (?) ! (v. le N.B. ci-dessous)
Tu crois me l'apprendre ?
Tu ne crois pas ça, | quand / tout de | même ? !
Où tu te crois ? (avec fonction contre-programmative additive pour l'acte incriminé)

          hypothèses plus ou moins invraisemblables
Tu te crois au cinéma ? !

       et signifiant que le dictum est vrai
Tu te sens visé ? (hypothèse confirmant que "tu es visé")

   - à valeur d'hypothèse négative, dont le contenu est de valeur négative, sur l'opinion du dest.,
Tu te rends compte de ce que tu dis ?
Tu sais ce que tu dis ? 1
Tu ne devines pas ?

      avec affirmation du dictum d'une hypothèse sur l'opinion du dest.
Tu ne sais pas que c'est interdit ? ("c'est interdit")
Tu ne me crois pas ? ("ce que je te dis est pourtant vrai")

— questions partielles

   - sur la raison d'une opinion du dest. ou celle que suppose son assertion, impliquant que cette raison n'est pas valable
Qu'est-ce que tu (t')imagines ? 2 ("des choses fausses")
Comment peux-tu croire une chose pareille ? ! ("alors que c'est faux")

   - divers

      contestant une assertion ou une programmation
Où tu as vu ça ?

      contestant l'opinion du dest.
Comment peux-tu savoir ? ("tu ne peux pas savoir")
[— Il y a un drôle de bruit… — C'est peut-être une souris !] — Pourquoi pas [un revenant ] ? 1
Qu'est-ce que tu veux que ça me fasse ? (exprimant l'indifférence du loc., contrairement à l'opinion supposée du dest.)
Comment veux-tu que je fasse ? (signifiant qu'il n'y a aucun moyen, contrairement à l'opinion supposée du dest.)
Comment veux-tu que j'accepte ça ? (signifiant qu'il n'y a aucune raison, contrairement à l'opinion supposée du dest.)
On voit qu'à la dysdoxie du dest. correspond l'eudoxie du loc.

      manque d'intelligence du dest.
Comment te faire comprendre que [c'est dangereux] ? !

— proposition subordonnée à prédicat doxique du dest. elliptique de sa principale, signifiant que le dictum est faux

Si tu crois que | je / ça | m'amuse… ("… tu te trompes")

   N.B. Les énoncés avec prendre qqn pour, de même que se croire qque part, s'imaginer que, classés dans cette catégorie de dysdoxie du dest., sont lexicalement marqués : v. III.1.1.3. lexèmes à sème auto-évaluatif

   III.4.4. euaxie du destinataire

une question totale portant sur un acte de valeur négative pour le dest. implique une réponse négative de sa part, ce qui est un cas particulier de données situationnelles, et signifie que les évaluations négatives du dest. sont normales :
Tu aimerais [aller en prison] ? 2 "non, alors, fais un acte d'opposition")
Il faut [t'emmener] de force ? ("non, alors fais de toi-même ce qu'on te demande")
Tu veux une claque ? ! ("non, alors change de comportement")

   III.4.5. dysaxie du dest.

Les évaluations du dest. sont de valeur négative aux yeux du loc.

— assertion positive à prédicat doxique du dest. signifiant que le dictum évaluatif est faux
Et ça se croit intelligent !

— assertion négative valant une question partielle à réponse vide
Je ne vois pas ce qu'il y a d'extraordinaire.

— assertion ou question totale négative à valeur d'hypothèse dont le contenu est de valeur négative
Tu n'as pas confiance (en moi) (?) !

— question totale positive valant l'hypothèse positive, de valeur négative :
Ça te choque ?
(Et moi,) je compte pour des prunes ?
   et signifiant que le dictum est faux
Tu te crois drôle ?

— (assertion ou) question totale positive à valeur d'hypothèse positive de valeur négative
Ça te fait plaisir (?) ! 2 (critique le dest. d'être satisfait)

— question totale négative valant l'hypothèse négative, de valeur négative :
(Et moi,) je ne compte pas ?
Tu n'aimes pas ? 2
T'es pas content ? ! ("tu as tort")
Tu ne trouves pas ça normal ? ! 2

— question partielle à réponse vide
Qu'est-ce qu'il y a (là) d'extraordinaire ? 1 ("rien")
En quoi ça t'importe ? ! ("il n'y a pas de raison, abstiens-toi de t'y intéresser")

— question partielle à réponse de valeur négative
Qu'est-ce que ça peut te faire ? ! 2 ("ça ne t'intéresse pas")
Qu'est-ce que je suis, pour toi ? ("rien / qqn de val. nég.")

— proposition subordonnée à prédicat doxique du dest. elliptique de sa principale, signifiant que le dictum évaluatif est faux
Si tu crois que c'est facile… ("tu te trompes")

   III.4.6. euboulie du destinataire

Il y a des cas où le "vouloir bien" du dest. pour un acte du locuteur est considéré comme acquis par ce dernier : la question totale, positive ou négative, implique l'assertion positive correspondante, programmative en ce qu'elle mentionne un motif explicite pour l'acte mentionné :

Veux-tu un conseil ? [Laisse tomber].
Veux-tu connaître mon avis ? [Il faut partir].
Tu veux savoir ce que tu es ? [Tu n'es qu'un salaud !] (l'euboulie supposée du dest. est utilisée contre lui)
Si vous voulez bien me suivre…
Tu ne veux pas [me passer le sel] ? 2
Tu (ne) voudrais (pas) [me passer le journal] ?

   III.4.7. dysboulie du destinataire

ce que désire, ce que veut le dest. est de valeur négative aux yeux de / pour le locuteur.

— (assertions ou) questions totales hypothèses dont le contenu est de valeur négative
C'est ce que tu voulais (?) ! 2 (à propos d'un état de choses effectif de val. nég.)
Tu veux me faire porter le chapeau ?
Tu n'as ( | quand / tout de | même) pas l'intention de [me dénoncer] ? !
Tu ne veux pas me parler ?
   hypothèses plus ou moins invraisemblables
Tu veux m'apprendre mon métier ?

— questions totales assertives programmant une participation du loc. à un programme de val. nég., par défi :
Tu veux la guerre ? (Tu auras la guerre !)

— questions partielles évaluatives négatives
Qu'est-ce que tu as derrière la tête ? ("une intention de val. nég.")
Qu'est-ce que tu veux me faire dire ? ("des choses de val. nég.")
Que veux-tu de plus ? (ici c'est le fait de vouloir davantage que qch. qui est de val. pos. qui est de val. nég.)

   III.4.8. facilité pour le destinataire

poser une question totale positive sur un pouvoir faire évident du dest. revient à asserter ce pouvoir faire, assertion qui a valeur programmative en tant qu'elle suppose une intention programmative du locuteur comme motif de cette énonciation.
Tu peux me dire [l'heure] ?
Tu pourrais m'expliquer ?
Tu ne peux pas [me passer le sel] ? 1

Le verbe pouvoir lui-même n'en est pour autant une marque d'acte de demande (acte directif) par substitution. Comparer, par exemple, Tu peux être ici à 8 h. ?, qui n'a le sens de "sois ici à 8 h." que s'il va de soi que le dest. peut ; sinon on se trouve dans le cas de VI.1.2.

   III.4.9. eupragmie du destinataire

— assertion ou question totale valant une hypothèse positive de val. pos. pour le loc.
   portant sur la modalité d'action, d'énonciation du dest.
Tu plaisantes (?) 2
Tu veux rire (?) 2

— question partielle à valeur d'évaluation positive
Comment tu fais ? 1 ("tu fais bien !")

   III.4.10. dyspragmie du destinataire

   Cette dimension semble apte à rendre compte de très nombreux énoncés usuels subissant une substitution de type de phrase.

      III.4.10.1. incompétence

— questions totales à valeur d'hypothèse dont le contenu est de val. nég.
C'est tout ce que tu sais faire ? ("on dirait")
Tu n'entends pas ?
Tu ne sais pas tenir ta langue ? ("on dirait")

   hypothèses plus ou moins invraisemblables
T'es pas un peu cinglé ? ! ("on dirait")
Est-ce que tu as une cervelle ? ("on dirait que non")

      III.4.10.2. manque de méthode, méthode de valeur négative

Je ne vois pas comment tu vas faire ! ("il n'y a pas moyen")
Je ne sais pas comment tu t'y prends ! ("pour faire aussi mal")
N.B. Ces critiques supposent une eudoxie du loc. : s'il ne comprend pas, c'est que ce n'est pas compréhensible, et non qu'il manque d'intelligence, au contraire.

      III.4.10.3. problèmes de motifs

         III.4.10.3.A. pour un acte du dest.

            III.4.10.3.A.(1). ignorance d'un motif

questions totales valant une hypothèse dont le contenu est de val. nég.
Aurais-tu oublié que [p] ? ("on dirait")
Tu n'as pas encore compris ? ("on dirait que non")

            III.4.10.3.A.(2). actes réalisés sans motif valable

— questions totales valant une assertion négative
Tu pourrais me dire pourquoi [tu as jeté ça] ? ! ("non")
Tu devais absolument [partir] ? ! ("non")

— questions partielles sans réponse valable
Qu'est-ce que tu as à dire ? 2 (à propos d'un acte de val. nég., "inexpliquable")
Pourquoi tu m'accuses ? !
Pourquoi te plaindre ? ("il n'y a pas de raison")

— assertions valant une question partielle sans réponse valable
Je ne vois pas pourquoi tu [fais ça]. ("il ny a pas de raison")

            III.4.10.3.A.(3). motifs (ou causes) de valeur négative

— assertion valant une question partielle dont le contenu de la réponse est de val. nég.
Je ne sais pas quelle idée t'a pris.

— questions totales valant une hypothèse positive de val. nég.
Je t'ennuie ?
      hypothèses plus ou moins invraisemblables de val. nég.
Tu attends le dégel ? !
Tu n'as jamais rien vu ? (motif pour regarder avec insistance)

— questions partielles sans réponse valable
Comment peux-tu accepter ça ?

Qu'est-ce que tu attends pour m'aider ? ("rien de valable ; aide-moi")
De quoi tu te mêles ? ("de ce qui ne te regarde pas ; ne t'en mêle pas")

         III.4.10.3.A.(4). contre-motifs

questions totales valant une assertion positive
Tu n'as jamais fait d'erreur ? ("si, alors ne critique pas mon erreur")

      III.4.10.3.B. pour un acte du loc.

absence de motif pour une participation
Comment veux-tu que je te fasse confiance ? ("tu me donnes le motif du contraire")

   III.4.10.4. actes de valeur négative

— assertion positive impliquant une assertion de val. nég.
Tu vois comment tu es ! ("ton comportement est de val. nég.")
Je croyais que tu avais dit oui. ("et maintenant tu dis non : tu te contredis")

— assertion négative évaluative négative
Qu'est-ce qu'il ne faut pas (s')entendre (dire) ! 2 ("tu me dis des choses de val. nég.")

— (assertions ou) questions totales à valeur d'hypothèse dont le contenu est de valeur négative
C'est tout ce que tu sais dire (?) ("ça ne suffit pas, ce n'est pas bien")
Tu fais attention à ce que je (te) dis ? ("on ne dirait pas")
Tu n'as pas autre chose à faire ? ("on dirait que non, ce qui est de val. nég.")

   hypothèses plus ou moins invraisemblables
Tu les prends au berceau (?) ! ("ce n'est pas bien d'avoir des maîtresses à ce point plus jeunes que toi")

— question totale sans possibilité de réponse pour le dest.
Ça te prend souvent ? ! ("ton acte est involontaire, c'est une maladie")
Tu as trouvé ça tout seul ? 2 (critique le dest. de dire une évidence : que le dest. réponde oui ou non, il se ridiculise)

— question partielle impliquant une assertion de val. nég.
Qu'est-ce que tu me dis ? ! 2 ("des choses inacceptables")
Qu'est-ce que tu te permets ? ! ("ce qui ne t'est pas permis ; ne le fais pas")
Quel besoin as-tu de [vérifier trois fois] ?

— question partielle ironique
[— Si on louait une voiture ?] — Pourquoi pas [un hélicoptère] ? 2

III.5. locutions formulaires ou phrastiques

énoncés pour lesquels la substitution de type de phrase ne semble pas expliquable par un des facteurs retenus précédemment (sans exclure que ces derniers puissent être locutionnels)

— assertion positive à valeur performative rétributive
Je te dois une fière chandelle.

— assertion positive à implicite
[Quelqu'un nous a vus], (alors) tu m'as compris… (implicite une réaction du tiers)

— assertion positive à implicite de valeur positive ou négative
Tu aurais dû voir ça !

— assertion positive à implicite de valeur négative
Tu vas voir ce qui va t'arriver ! ("il va t'arriver qch. de val. nég.")
[L'amour], tu sais… 3 ("ce n'est pas aussi bien qu'on croit")
Je voudrais (bien) voir ça ! (évaluation négative)
Faudrait voir à voir ! (protestation)
Je te demande de quoi j'aurais l'air ! ("j'aurais l'air de qqn de val. nég.")

— assertion positive phatique
Tu sais, [la question n'est pas réglée]. (phatique : assurer le contact)

— assertion négative à valeur de renforcement du dictum
Je ne peux pas te dire comme [c'est beau] ! ("c'est très [beau]")
Tu ne peux pas savoir [comme j'ai été surpris] ! ("j'ai été très [surpris]")

— assertion négative exclamative à valeur d'assertion positive
Si c'est pas gentil ! ("c'est très gentil")
Si c'est pas écœurant ! ("c'est vraiment écœurant")

— assertion négative à valeur évaluative négative
Ce n'est pas possible ! 2 ("c'est de val. nég.")
Je ne sais pas ce qui m'arrive. ("il m'arrive qch. de val. nég.")

— assertion négative désignant implicitement quelqu'un
Il ne faut pas demander qui a fait | ça / le coup |. ("c'est Untel")

— question totale positive

   niant son dictum
Tu crois qu' [il m'aurait dit merci] ? 2 ("[il ne m'a pas dit merci]")

   sans réponse
[À quoi ça sert, les guerres], tu peux me le dire ? 2 ("à rien de valable")

   évaluative
Tu (t')imagines si [on réussit] (?) ! 1 (éval. pos.)
Tu (t')imagines si [on échoue] (?) ! 2 (éval. nég.)
(Non mais) tu me vois avec ça ? (éval. nég.)

   implicitant une opposition du loc.
Tu m'as (bien) regardé ? ("si tu m'avais regardé tu verrais que je ne suis pas d'accord")

— question totale négative évaluative
Tu n'as pas honte ? ("tu devrais avoir honte") (v. aussi III.4.10. dyspragmie du dest.)

— question totale positive ou négative phatique
Tu (ne) sais (pas) (quoi) ?

— question partielle

   à réponse vide
Qui l'eût cru ? ! ("personne")
Qui n'a jamais commis d'erreurs ? ("personne")

   évaluative
Et alors ? 1 ("c'est sans importance")
Que demande le peuple ? ("c'est parfait")
À quoi ça va aboutir ? ("à qch. de val. nég.")
J'aurais l'air de quoi ? ("d'un imbécile", etc.)
(Mais) qu'est-ce qu'il fabrique ? ("il est en retard")
Qu'est-ce que c'est que ce travail ? ("c'est mal fait")
Qu'est-ce qu'on attend ? ("rien qui vaille : agissons")

   formule de salutation
Comment va la jeunesse ?

— question thématique

   à valeur assertive
[— Tu profites du système !] — Et toi, alors ? 2 ("toi aussi")

   formule de rebuffade
Et ta sœur ?

— impératif positif

   à valeur indicielle implicite
Suivez mon regard ! (laisse entendre à qui je fais allusion)

   évaluatif
— [Attention, on nous regarde !] — (Eh bien,] qu'on nous regarde ! (indifférence)
(Non, mais) regarde(-moi) ça ! 1 (évaluation positive)
Allons donc ! (évaluation négative)
Ecoute-le ! (évaluation négative du dest.)
(Non, mais) regarde(-moi) ça ! 2 (évaluation négative)
[J'ai reçu 324 lettres de protestation.] Excusez du peu ! ("c'est vraiment beaucoup")

   formulle appellative
Dis donc (, toi) ! 1

   fonction d'excuse
Passe-moi l'expression, [on est dans la merde]. (s'excuse d'un mot inconvenant)

— phrase adjectivale à fonction programmative
Entendu. 2 (fonction programmative pour l'acte dont il s'agit)

— phrase prépositionnelle question partielle

   sans réponse
À quoi bon ? ("à rien")

   réponse définie
À qui la faute ? ("à toi")

— phrasillon

   phrasillon évaluatif négatif à fonction de renforcement
[Qu'est-ce qu'il pleut], merde ! 3

   phrasillon question partielle à fonction critique
Ben alors ? 2

— proposition subordonnée négative elliptique de sa principale

   valant pour l'assertion positive correspondante
Si ça ne s'appelle pas de la [démagogie] …

   à quoi s'ajoute une évaluation négative de l'état de choses mentionné Si encore c'était [bien cuit] (, mais là…)

III.6. double substitution

Nous n'avons pas classé à part les énoncés, notés ici et là ci-dessus, présentant ne substitution suivie d'une addition, comme
À quoi bon discuter ? ("à rien : ne discutons pas")

ou l'inverse (v. I.3. :
Je ne vois pas ce qu'il y a d'extraordinaire. ("qui y a-t-il d'extraordinaire ? rien")
Nous relevons ici les cas de double substitution rencontrés.

   III.6.1. antiphrase + autorité du loc.

Je vais me gêner ! ("je ne vais pas me gêner" : programmatif)

   III.6.2. convention + situation

On ne [frappe] plus [avant d'entrer] ? ("on [frappe avant d'entrer] ; tu ne l'as pas fait], ce qui est de val. nég.")

   III.6.3. situation + autorité du loc.

Je ne t'avais pas dit de ne pas [fumer] ? ! ("si, ne [fume] pas")

   III.6.4. situation + autorité du dest.

Tu n(e m)'avais pas dit que [tu ferais la vaisselle] ? ("si, fais-la") (le loc. renvoie le dest. à l'engagement que ce dernier a pris)

   III.6.5. autorité du loc. + autorité du loc.

— assertion positive devenant performatif de permission devenant programmation d'un acte du dest. :
Vous pouvez disposer. (la permission donnée comme litote de l'ordre)

— (assertion ou) question totale positive devenant assertion positive devenant programmation de l'acte mentionné du dest.
Tu arrêtes ?

— (assertion ou) question totale positive devenant assertion positive devenant réalisation de l'acte mentionné du loc.
Tu m'excuses (?) ("tu m'excuses ; je m'excuse")

— question totale négative devenant assertion positive devenant programmation de l'acte mentionné
    du loc.
(Moi,) je ne vais pas [monter] ? !
   du dest.
On ne dit plus bonjour ? ("tais-toi")
Tu ne peux pas arrêter ?

— question totale négative devenant assertion négative devenant contre-programmation de l'acte mentionné du dest.
Tu ne vas pas [partir] ? ("tu ne pars pas ; ne pars pas")

   III.6.6. autorité du loc. + dyspragmie du dest.

question totale positive devenant assertion positive devenant question partielle sans réponse valable
On peut savoir ce qui t'amuse ? ("on peut savoir ; qu'est-ce qui t'amuse ? : rien de valable")

   III.6.7. autorisation évidente du loc. + performatif semi-explicite

question totale positive devenant assertion réalisant l'acte performatif mentionné
Je peux t'inviter à [mon anniversaire] ? ("je peux t'inviter ; je t'invite")

   III.6.8. eudoxie du loc. + performatif semi-explicite

question partielle à réponse vide réalisant le contraire de l'acte performatif mentionné
Comment pourrais-je être d'accord ? ! ("il n'y a pas de raison ; je ne suis pas d'accord [je ne donne pas mon accord], je m'inscris en faux")

   III.6.9. eupragmie du loc. + performatif semi-explicite

question partielle à réponse vide réalisant le contraire de l'acte performatif mentionné
Comment pourrais-je refuser ? ("il n'y a pas de raison ; j'accepte")

question partielle à réponse vide s'abstenant de réaliser l'acte performatif mentionné
Comment pourrais-je te demander de faire ça ? ("il n'y a pas de raison ; je ne te le demande pas")

   III.6.10. euboulie du dest. + performatif semi-explicite

Tu veux bien m'excuser ({un instant}) ? ("tu veux bien m'excuser ; tu m'excuses")

   III.6.11. locution + performatif semi-explicite

question partielle à réponse vide réalisant l'acte performatif mentionné
Comment te remercier ? ("il n'y a pas de moyen ; je te remercie")

question partielle à réponse vide s'abstenant de réaliser l'acte performatif mentionné
Comment te pardonner ? ("il n'y a pas de raison ; je ne te pardonne pas")

question partielle à réponse vide réalisant le contraire de l'acte performatif mentionné
Comment refuser ? ("il n'y a pas de raison ; j'accepte")

IV. ACTES DE PAROLE INDIRECTS MONOLOGIQUES PAR SUBSTITUTION DIVERS NON CLASSÉS

Nous laissons non classés un certain nombre de phrases littéralement impératives auxquelles se substituent différents actes de parole, et qui sont locutionnaires. Les fonctions de chacune de ces phrases sont indiquées dans la partie sémasiologique du dictionnaire.

Baisse la tête, t'auras l'air d'un coureur ! (à un cycliste, pour se moquer)
Descendez, on vous demande ! (pour relever le bruit d'une chute, d'un objet qui tombe et qui casse.)

V. ACTES DE PAROLE INDIRECTS MONOLOGIQUES PAR ADDITION POTENTIELLE : ÉNONCÉS PROGRAMMATIFS ESPÉRANT L'ACCEPTATION DU DEST. OU DES DIRECTIVES

   À un énoncé — le plus souvent une question totale ou partielle — soumettant à l'acceptation ou aux directives du dest. la programmation d'un acte, le dest. va éventuellement répliquer dans le sens souhaité par le loc. La programmation effective de l'acte mentionné s'entend alors soit littéralement, soit par addition, soit par substitution.

V.1. l'acceptation espérée est littéralement (contre-)programmative

   V.1.1. acceptation qu'un programme soit réalisé

   - motif mentionné explicite : l'acceptation livre un motif explicite qui est, par définition, littéralement programmatif.

      - pour un acte du loc.
Je voudrais t'aider. (l'acceptation équivaudrait à "d'accord, aide-moi")
Tu désires boire quelque chose ?
Dois-je [te rappeler] ?
[Je (ne) sors (pas)], tu veux bien ? 1
Tu ne veux pas que je t'aide ?

      - pour un acte du dest.
Je voudrais que tu m'aides.
Tu veux vérifier ? (à dist. des hypothèses explicatives)
Tu n'as pas envie de me faire plaisir ?
Tu n'as pas envie de [faire un tour] ?
   Dans
Si je te proposais de [travailler avec moi] ?

la réalisation "semi-explicite" de l'acte performatif "proposer" programme, si le dest. accepte, l'acte mentionné du dest. ("[travailler]").

   V.1.2. acceptation qu'un programme ne soit pas réalisé

   - motif mentionné explicite
      pour un non acte du loc.
Je dois absolument [avaler ça] ?
      pour un non acte du dest.
Tu veux vraiment [y aller] ?
Tu ne comptes pas [abandonner] ? 2

V.2. l'acceptation espérée est programmative par addition

C'est le cas des conditions explicites mentionnées, qui prennent sens par rapport à une programmation de l'acte qu'elles conditionnent ; c'est le cas également, par définition, des motifs mentionnés implicites.

   V.2.1. acceptation qu'un programme soit réalisé

— condition mentionnée explicite

   - pour un acte du loc.
Je peux t'aider.
Je peux attendre. 1
Je peux t'aider ?
Je peux [t'emmener en voiture] (?) 1
Je peux m'asseoir ici ?
Je peux te demander (un) conseil ?
Je peux te faire confiance ?

   - pour un acte du dest.
Tu peux m'aider ?
Tu ne peux pas me dire [qui viendra à la réunion] ?
Tu pourrais [me laisser tomber] ? 2
[Je vais avoir du mal à finir le mois.] Si tu pouvais… 2
Je peux en avoir d'autre ?
Je peux compter sur toi (pour [y aller]) ?

   - pour un acte du loc. et du dest.
On pourrait se retrouver ([devant le théâtre,] ) [à cinq heures] (?)

— motif mentionné implicite

   - pour un acte du loc.
Tu aimerais que [je t'accompagne] ?
Ça te dirait (pas) que je [t'emmène en voiture] ?

   - pour un acte du dest.
Tu n'aimes pas mieux [aller au cinéma] (que (de) [rester à la maison] ) ?
Tu (n')aimerais (pas) | [travailler avec moi] ?

   V.2.2. acceptation qu'un programme ne soit pas réalisé

motif mentionné implicite

   - pour un acte du dest.
C'est tout ce que tu me racontes ?
Ça ne te ferait rien de [venir avec moi] ? 1

V.3. l'acceptation espérée est programmative par substitution

L'acceptation passe par une assertion sans prédicat programmatif, à laquelle se substitue, de par l'autorité du dest., la programmation de l'acte mentionné

   V.3.1. acceptation qu'un programme soit réalisé

motif réalisé implicite

   - pour un acte du loc.
Tu prends du [café] ? ("si oui, je t'en sers un")
Je t'aide ?
Un petit dernier (pour la route) ? ("si oui, je t'en sers un")
Tu ne prends pas de [café] ?
Je ne viens pas (avec toi) ? 1 (le loc. souhaite y aller)

   - pour un acte du dest. (réaliser l'acte programmé peut dispenser de répondre à la question)
Tu m'aides ? 1 (homonyme d'une demande autoritaire)
Tu ne t'assieds pas ?
(Et) si tu [y al]ais ? 1

   - pour un acte du loc. et du dest.
Si on changeait de crémerie ?

   V.3.2. acceptation qu'un programme ne soit pas réalisé

motif réalisé implicite

   - pour un non acte du loc.
Je ne viens pas avec toi ? 2 (le loc. souhaite ne pas y aller)

V.4. directives

Le locuteur s'attend à ce que le dest. lui donne des directives en réponse à une question partielle :
Qu'est-ce que je vais dire ? (par ex. "tu diras que tu as eu une crevaison", programmatif par autorité du dest.)
Qu'est-ce que tu veux que je fasse ? 1( par ex. "[je veux] que tu mettes la table"
Qu'est-ce que tu décides ? (par ex. : "[je décide que] tu m'attendras")

VI. ACTES DE PAROLE INDIRECTS DIALOGIQUES PAR ADDITION POTENTIELLE : QUESTIONS PROGRAMMATIVES OU NON SELON LA REPONSE FACTUELLE DU DEST.

   VI.1. réponse à une question totale

Contrairement au cas précédent, le contenu de la réponse à la question totale ne relève pas de l'autorité du dest. (qui accepterait ou refuserait qu'un acte soit programmé), elle est une information factuelle. En fait, si la référence de la question à l'autorité du dest. est marquée dans un énoncé comme
Qu'est-ce que tu veux que je fasse ? 1,
elle ne l'est pas dans
Il y a urgence ?
bien que, dans telle situation, ce puisse être le dest. qui décide s'il y a urgence ou pas. Nous relevons ici des questions qui, comme cette dernière, n'apparaissent pas marquées comme interrogeant un dest. censé décider.

Selon que cette réponse est positive ou négative, voire dans les deux cas, elle peut programmer une certaine réaction, soit littéralement, soit par addition.

      VI.1.1. la réponse est littéralement programmative

— en cas de réponse positive

   - motif mentionné explicite
Il y a urgence ?

— en cas de réponse négative

   - motif mentionné explicite
C'est tout ce que tu voulais me dire ?

      VI.1.2. la réponse est programmative par addition

— en cas de réponse positive

   - condition explicite d'un acte, valant si la réponse du dest. est positive, pour la programmation de cet acte
(Tu crois que) je peux sortir comme ça ? ("si oui, je vais sortir")
Tu peux le prouver ? ("si oui, prouve-le")

   - motif mentionné implicite
Il y a autre chose ? ("si oui, il faut réagir")

— en cas de réponse négative

   - motif mentionné implicite
Je t'ai dit, pour [Jean] ? ("sinon je vais te dire")
Tu m'as tout dit ? ("sinon, dis-moi le reste")
Je ne t'ai pas (encore) raconté [ma visite chez Jean] ?

— réponse positive ou négative

   - motif mentionné implicite
Ça te plaît ? (dans un cas comme dans l'autre, il faut une réaction adaptée)

   VI.2. réponse non vide, programmative, à une question partielle

Qu'est-ce qui t'arrange(rait) (le mieux) ? (par ex. "ça m'arrangerait que tu mettes la table")
Qu'est-ce que tu aimerais faire ?
Comment on pourrait faire ?
Où en étions-nous ?
Les réponses attendues à ces énoncés sont programmatives par addition en ce qu'elles mentionnent des motifs implicites.

VII. ACTES DE PAROLE INDIRECTS DIALOGIQUES : JEUX DE MOTS DU DEST.

— rebuffade

Notons ici ce jeu de mots qui consiste à répliquer à une question partielle monosyllabique de manière à rebuter le loc. au lieu de lui répondre. Nous n'en relevons que deux exemples :

[— Hein ?] — Deux ! la substitution porte sur le sens de hein phonétiquement.
[— Quoi ?] — …ffeur ! la substitution porte sur le sens de quoi phonétiquement, mot ou syllabe initiale d'un autre mot.

Essentiellement dialogique, cette substitution opérée par le dest. est une violence faite à l'acte de parole du loc., qu'elle transforme en une absurdité pour refuser de lui répondre et le rebuter (l'envoyer dans les cordes). On peut en imaginer facilement d'autres : [— Où ?] — …blie !, [— Quand ?] — …bouis !, [— Qui ?] — …gnon !, ou [— Comment ?] — …taire !

— plaisanterie

[— Aïe !] — Tu manges de l'ail !
[— Je suis ému.] — Vive Zému !
[— Je ne te le dirai pas deux fois !] — Poil au [foie] !

N.B. On a également des jeux de mots phonétiques dans des énoncés monologiques comme
Allons-y, Alonzo !
Tu parles, Charles !
qui ne constituent pas, eux, des actes de parole indirects.

Ces jeux de mots sont locutionnels.

table PLM
table TAUL
accueil pragmalex